-
教室護(hù)眼燈與教室照明舒適度
依據(jù)《國(guó)民視覺(jué)健康報(bào)告》白皮書和《2018年我國(guó)兒童青少年近視查詢》結(jié)果，2012年我國(guó)5歲以上總?cè)丝谥薪暤目偦疾∪藬?shù)在4.5億左右;2018年兒童青少年總體近視率為53.6%，小學(xué)階段從一年級(jí)的15.7%增加到六年級(jí)的59.0%，而高中生和大學(xué)生的近視患病率都超過(guò)70%。
-
教室護(hù)眼燈改善學(xué)生亞健康
亞健康是指機(jī)體由于各系統(tǒng)的生理功能和代謝過(guò)程低下導(dǎo)致人體呈現(xiàn)介于健康與疾病之間的臨界狀況[1]?，F(xiàn)在亞健康人口呈逐年上升且低齡化開展趨勢(shì)，影響著青少年的身心健康[2, 3]。調(diào)查研討發(fā)現(xiàn)，92.5%的亞健康學(xué)生身體狀況隨年紀(jì)添加繼續(xù)惡化。長(zhǎng)時(shí)刻處于亞健康狀況，會(huì)導(dǎo)致人體免疫功能嚴(yán)重下降，簡(jiǎn)單誘發(fā)腫瘤、心腦血管、胃腸、心思等各種疾病。預(yù)防和消除亞健康已成為當(dāng)時(shí)公共衛(wèi)生事業(yè)的重要課題[3]。 調(diào)查研討標(biāo)明，影響青少年亞健康的要素較多，如：學(xué)習(xí)時(shí)刻過(guò)長(zhǎng)、作息不規(guī)則、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)等[2, 3]。而生理節(jié)律紊亂與焦慮、郁悶等成為青少年亞健康的典型體現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)氖覂?nèi)光照對(duì)調(diào)理人體晝夜節(jié)律與心情障礙具有積極效果[5]。亞健康具有既可回歸健康又可開展為疾病的特點(diǎn)[2]。重視改進(jìn)亞健康的照明研討，對(duì)促進(jìn)青少年的身心健康具有重要的含義。 光環(huán)境對(duì)亞健康的改進(jìn)體現(xiàn)在生理節(jié)律調(diào)理與心思?jí)毫徑鈨蓚€(gè)方面。首先，光環(huán)境對(duì)節(jié)律調(diào)理具有客觀的生理機(jī)制。2002年，Berson等[6]發(fā)現(xiàn)哺乳動(dòng)物視網(wǎng)膜上存在第三類感光細(xì)胞(ipRGC),它能將光照信號(hào)經(jīng)過(guò)非視覺(jué)通路傳遞至調(diào)理激素排泄的松果體。在人類綿長(zhǎng)的進(jìn)化中，晝間亮堂、夜晚漆黑的環(huán)境“信號(hào)”經(jīng)過(guò)ipRGC傳遞給松果體，促進(jìn)晝間活力激素(皮質(zhì)醇)與夜間睡覺(jué)激素(褪黑素)的排泄，確保了健康的晝夜作息節(jié)律[5]。維持健康節(jié)律應(yīng)在晝間享有充足的光照影響并防止夜晚的強(qiáng)光干擾。據(jù)調(diào)查，室內(nèi)光照強(qiáng)度比室外削減了40～200倍，對(duì)座位遠(yuǎn)離窗戶的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在因光照缺乏帶來(lái)的節(jié)律紊亂危險(xiǎn)[7]。但室內(nèi)光照并非越高越好，不恰當(dāng)時(shí)段(如黃昏或午夜)的強(qiáng)光影響或許打亂褪黑素排泄從而破壞健康節(jié)律[8]。研討發(fā)現(xiàn)相同光影響在一天中的不同時(shí)段將發(fā)生好壞不同的生理反響，故人體所需最佳光照并非原封不動(dòng)[9]。經(jīng)過(guò)為期一年的研討發(fā)現(xiàn)人對(duì)光照的需求存在清晨、正午及黃昏效應(yīng)，并受天氣類型、時(shí)節(jié)等要素的影響，由此提出了動(dòng)態(tài)照明研討的必要性。 其次，光照能明顯影響人的心情。研討發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)離赤道地區(qū)的居民，各種應(yīng)激激素和睡覺(jué)激素的排泄存在時(shí)節(jié)性差異。相對(duì)來(lái)說(shuō)，亮堂時(shí)節(jié)(夏日)中激素的排泄在清晨增多[11]。反之秋冬時(shí)節(jié)，人體可的松的排泄明顯下降，引發(fā)時(shí)節(jié)性疲倦，簡(jiǎn)單呈現(xiàn)精神壓抑等心思障礙[11]。光照能影響與心情高度相關(guān)的激素排泄，從而影響人的心情與精神狀況[12]。合理的照度、光色及動(dòng)態(tài)形式可對(duì)人的心情改進(jìn)起到積極效果。許多試驗(yàn)研討指出亮堂的光照條件關(guān)于緩解雙向情感障礙及時(shí)節(jié)性憂郁癥(SAD)患者的郁悶心情具有明顯效果[13, 14]。Plitnick等[15]的研討標(biāo)明藍(lán)光、紅光照均能改進(jìn)人的短時(shí)心情(momentary mood)。文獻(xiàn)[16]中對(duì)比了五顏六色、動(dòng)態(tài)光照與靜態(tài)白光下的學(xué)生心情差異，成果標(biāo)明相關(guān)于傳統(tǒng)白光，光色、光強(qiáng)多變的情形照明對(duì)心情的改進(jìn)更為明顯。 綜上所述，合理設(shè)置的光環(huán)境能有用改進(jìn)人體的生理與心思健康。國(guó)內(nèi)外科研人員就此展開了許多研討，以下將梳理相關(guān)研討成果，并結(jié)合教室照明的立異規(guī)劃，展望研討意向。 我國(guó)各年紀(jì)段學(xué)生的近視率較高，2014 年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研與監(jiān)測(cè)成果顯示，小學(xué)生、初中生、高中生、大學(xué)生視力不良率分別為45.71 %、74.36%、83.28%、86.36%[17]。因而與視力健康密切相關(guān)的教室照明備受重視。我國(guó)針對(duì)教室照明的研討首要包含兩個(gè)方面：一是對(duì)教室采光、照明現(xiàn)狀的實(shí)地調(diào)查[18, 19]，經(jīng)過(guò)實(shí)測(cè)剖析，提出教室光環(huán)境存在的問(wèn)題與缺乏；二是依據(jù)非視覺(jué)效應(yīng)剖析教室光照與學(xué)生生理、心思反響的試驗(yàn)研討，經(jīng)過(guò)對(duì)比高、中、低三檔照度下學(xué)生的學(xué)習(xí)與心情反響，發(fā)現(xiàn)教室照度能影響學(xué)生的主觀感觸與認(rèn)知能力。測(cè)驗(yàn)了不同年紀(jì)人群的心率及其改變率隨光譜、光強(qiáng)的改變規(guī)則，成果標(biāo)明低照度彩光也可引發(fā)青年人的生物效應(yīng)。 重慶大學(xué)健康照明研討團(tuán)隊(duì)自2008年起對(duì)教室照明進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研討。分別在照明試驗(yàn)室、規(guī)范教室、醫(yī)學(xué)試驗(yàn)室中完成了全人工光條件下光譜、光強(qiáng)影響大學(xué)生生理、心思目標(biāo)的系列試驗(yàn)，包含不同光譜光強(qiáng)下的視覺(jué)功效試驗(yàn)，學(xué)習(xí)功率-疲憊試驗(yàn)、腦電波試驗(yàn)等，多項(xiàng)目標(biāo)的歸納評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，色溫對(duì)生理節(jié)律的影響明顯，多個(gè)試驗(yàn)均標(biāo)明4 000 K左右的中間色溫組合500～750 lx的高照度下，人體的作業(yè)體現(xiàn)與舒適度評(píng)價(jià)最好。分別運(yùn)用現(xiàn)代心思物理法及自主調(diào)光等試驗(yàn)手段進(jìn)一步驗(yàn)證了上述定論。此外發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)入某光環(huán)境后短時(shí)刻內(nèi)(如5～10 min)與較長(zhǎng)時(shí)刻適應(yīng)后(如2～3 h后)對(duì)光照的最佳需求并不相同，由此提出應(yīng)針對(duì)不同作業(yè)群體的作息規(guī)則、作業(yè)內(nèi)容展開動(dòng)態(tài)照明研討。 通常富含短波光譜的高照度光環(huán)境能更大程度的影響人體的生物效應(yīng)，如提高警覺(jué)度、腦波節(jié)律及作業(yè)功率等。但人們?cè)谧鳂I(yè)與休息時(shí)段對(duì)照明的需求并不相同，一味高強(qiáng)度光影響也不利于休息與放松。依據(jù)非視覺(jué)效應(yīng)的動(dòng)態(tài)照明研討成為近年來(lái)研討的熱點(diǎn)?，F(xiàn)在國(guó)際上提出的作業(yè)時(shí)段動(dòng)態(tài)照明大致可分為兩種類型：一是Moeller等[30]提出的室內(nèi)護(hù)眼燈跟隨天光改變的規(guī)則，即早晚照度低、中午照度高，以下稱為形式Ⅰ，如圖1所示；二是室內(nèi)照明在清晨、午后易疲倦的時(shí)段給予高照度的冷白光影響，以喚醒活力，之后再逐步降低，以下稱為形式Ⅱ，如圖2所示。 圖1 模仿天然光照的動(dòng)態(tài)照明形式(圖片來(lái)歷：文獻(xiàn)[30])Fig.1 Dynamic lighting mode that simulating natural light[30] 圖2 清晨、午后照度升高的動(dòng)態(tài)照明形式(圖片來(lái)歷：文獻(xiàn)[5])Fig.2 Dynamic lighting mode that illumination rises in the morning and after noon[5] 關(guān)楊[31]對(duì)教室動(dòng)態(tài)照明的研討發(fā)現(xiàn)，依據(jù)學(xué)習(xí)功率提高與依據(jù)心情改進(jìn)的最佳動(dòng)態(tài)照明曲線并不相同。其中動(dòng)態(tài)形式Ⅱ即清晨、午后增強(qiáng)的照明更有利于提高學(xué)習(xí)功率，強(qiáng)光影響喚醒人的大腦振奮度、提高作業(yè)功率，之后光強(qiáng)逐步降低，防止長(zhǎng)時(shí)刻振奮加劇疲憊。而動(dòng)態(tài)形式Ⅰ即模仿天然光早晚照度較低、中午照度升高的改變規(guī)則，則更有利于改進(jìn)人的心情。詳細(xì)使用時(shí)需依據(jù)場(chǎng)所特性加以歸納考慮。該定論與國(guó)外的相關(guān)研討定論共同，專家發(fā)現(xiàn)，在強(qiáng)調(diào)作業(yè)績(jī)效的場(chǎng)所，如工作室、教室等，相關(guān)于靜態(tài)光照，形式Ⅱ的動(dòng)態(tài)照明更受歡迎。而針對(duì)易發(fā)生心情煩躁的人群，形式Ⅰ的動(dòng)態(tài)照明更佳，如測(cè)驗(yàn)了清晨逐步升高的動(dòng)態(tài)照明對(duì)早班女工的生理、心思影響,發(fā)現(xiàn)該動(dòng)態(tài)照明對(duì)女工睡覺(jué)缺乏的煩躁心情能起到鎮(zhèn)靜效果，并改進(jìn)睡覺(jué)與郁悶心情?，F(xiàn)在此類研討在動(dòng)態(tài)形式轉(zhuǎn)折點(diǎn)的對(duì)應(yīng)時(shí)刻、最佳光強(qiáng)、光色等目標(biāo)上并不完全共同，或許與人群類別、試驗(yàn)場(chǎng)所、作業(yè)內(nèi)容差異有關(guān)。 近年來(lái)，動(dòng)態(tài)照明研討不僅限制在評(píng)論光強(qiáng)、光色多變的動(dòng)態(tài)曲線，跟著對(duì)行為形式與多元規(guī)劃研討的深化，人們開端重視多場(chǎng)景照明的精細(xì)化規(guī)劃。依據(jù)學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，規(guī)劃了7種光照類型，包含“規(guī)范光照”(300 lx，4 000 K)、“會(huì)集照耀黑板”(黑板照明加強(qiáng)，課桌照明削弱)、“只照耀黑板”、“會(huì)集注意力的光照”(高照度高色溫1 060 lx，5 800 K)、“激發(fā)活力的光照”(比慣例光照稍強(qiáng)，675 lx)、“放松的光照”(比慣例光照色溫偏低，3 500 K)、“愈加放松的光照”(照度、色溫均降低，325 lx，3 500 K)，研討標(biāo)明學(xué)生在“會(huì)集注意力的光照”方案下(高照度高色溫1 060 lx，5 800 K)，學(xué)習(xí)錯(cuò)誤率更少閱覽速度更快。學(xué)生和教師均表明動(dòng)態(tài)多變的光照方案(variable light)結(jié)合教育活動(dòng)能達(dá)到更好的教育效果。將上述7種照明情形使用于小學(xué)教室，發(fā)現(xiàn)照明的多樣性能有用緩解學(xué)生的煩躁心情，削減其攻擊性并改進(jìn)社交行為。 （2）跟著網(wǎng)絡(luò)、多媒體技能等在教育方法的使用，不少研討側(cè)重從人的行為形式下手，評(píng)論在信息化年代學(xué)習(xí)行為改變帶來(lái)的光照策略的改變。Castilla等[37]研討了大學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)行為形式下對(duì)多種光照條件的情感反響，經(jīng)過(guò)對(duì)29間教室、854名學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查與問(wèn)卷剖析，將學(xué)生的行為形式歸納收拾為三個(gè)維度，包含書寫-閱覽(writing-reading)、回應(yīng)-評(píng)論(reflecting-discussing)以及會(huì)集注意力(paying attention)，同時(shí)剖析了學(xué)生對(duì)多種光環(huán)境的情感回應(yīng)(affective responses)，包含明晰-高效(clear-efficient)、均勻的(uniform)、愉悅-多彩(cheerful-colourful)、溫暖舒適(warmcosy)、令人驚喜(surprising-amazing) 以及激烈-亮堂(intense-brilliant)等。此類研討改變了人們對(duì)教室照明、工作照明等功能性照明刻板單一的印象，在不同的行為形式下，例如講堂評(píng)論、課間休息等時(shí)段，可考慮參加愈加形式豐厚、顏色多樣的情形照明。 情景照明在商業(yè)、酒店、餐廳等場(chǎng)所的使用較多[38-40]，近年來(lái)功能性照明開端嘗試使用多場(chǎng)景及五顏六色光。如規(guī)劃了7種教室照明場(chǎng)景，依據(jù)行為細(xì)化采用了多元的教室護(hù)眼燈，但在光色上仍較保存，僅采用了色溫可變的傳統(tǒng)白光。將五顏六色燈火使用于教室、工作等功能性照明場(chǎng)所，對(duì)比了慣例照明組合紅、藍(lán)、白光LED供給的洗墻環(huán)境照明對(duì)大學(xué)生的影響。其研討成果標(biāo)明接受測(cè)驗(yàn)的146名大學(xué)生在紅色、藍(lán)色環(huán)境光下的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造力均比白光條件下的體現(xiàn)更佳，因而提出未來(lái)應(yīng)考慮將彩光照明(colored lighting)使用到需要激發(fā)創(chuàng)造力與新思想的場(chǎng)所。光照與顏色緊密相關(guān)[42]，2015年Elliot[43]指出在顏色研討中應(yīng)考慮光照的效果，重點(diǎn)重視五顏六色光照(coloured light)如何營(yíng)建氣氛從而激起人的情感。研討發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)燈火將白墻照成五顏六色與墻體本身的五顏六色能給人以相同的感觸。這為照明使用室內(nèi)環(huán)境顏色的研討成果供給了重要支撐。國(guó)內(nèi)外對(duì)顏色心思的研討定論具有較大的文明差異，因而開展結(jié)合我國(guó)文明與審美特性的顏色研討十分重要。 針對(duì)晝夜節(jié)律紊亂與心思?jí)毫^(guò)大等亞健康典型癥狀，動(dòng)態(tài)、多變的教室護(hù)眼燈 干涉可發(fā)揮有用的改進(jìn)效果。在傳統(tǒng)的照度、色溫可變的動(dòng)態(tài)照明基礎(chǔ)上，結(jié)合行為形式剖析，咱們?cè)u(píng)論了具有氣氛營(yíng)建效果的情形照明，及其對(duì)光強(qiáng)、光色、圖案、光照散布的多樣性使用?，F(xiàn)在，針對(duì)教室照明動(dòng)態(tài)參數(shù)的研討以及情形照明的使用還處在起步階段。愈加深化地研討教室環(huán)境動(dòng)態(tài)照明關(guān)于改進(jìn)青少年亞健康狀況、保證青少年健康成長(zhǎng)具有重要的含義。
-
教室護(hù)眼燈的標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)方法
隨著人們生活水平日益進(jìn)步，對(duì)照明的要求已不滿足于根本的照亮功能，而是健康照明、舒適照明上提出了更高要求。教室照明燈具按被照對(duì)象分類可分為兩種：用于課桌照明的教室護(hù)眼燈和用于黑板(或書寫板)照明的燈具(也稱為教室黑板燈)。隨著LED這一新式光源的遍及，越來(lái)越多區(qū)域和學(xué)校正教室照明現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究[1,2]，有些還著手對(duì)傳統(tǒng)照明燈具進(jìn)行了改造，以期進(jìn)步照明質(zhì)量[3,4]，維護(hù)學(xué)生視力[5]。這些改造工程中，照明檢測(cè)和作用點(diǎn)評(píng)都是必要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)相關(guān)規(guī)范對(duì)中小學(xué)教室照明檢測(cè)辦法的規(guī)則仍存在不行詳細(xì)、不行合理等問(wèn)題，導(dǎo)致可操作性、成果可比照性較差。本文遷就中小學(xué)一般教室照明的具體檢測(cè)細(xì)節(jié)展開評(píng)論。
-
教室護(hù)眼燈的幾點(diǎn)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)
當(dāng)時(shí)中小學(xué)生近視率居高不下，越來(lái)越多人倡議注重學(xué)生視力改善及教室健康照明，尤其學(xué)生家長(zhǎng)、教室特別注重，教育職業(yè)也出了相關(guān)規(guī)范，如中小校園教室采光和照明衛(wèi)生規(guī)范、中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案、中小校園園教室采光和照明衛(wèi)生規(guī)范等等。那么校園教室教育照明的規(guī)范有哪些呢？ 校園教室教育照明主要有六大規(guī)范：照度優(yōu)、無(wú)眩光、顯色指數(shù)高、無(wú)頻閃損害、色溫適中、無(wú)藍(lán)光損害。
-
教室護(hù)眼燈在教室空間中的應(yīng)用
教育作為每一個(gè)人都值得享有的一種權(quán)利、一種恩惠、一種享用，其授予之地，如幼兒園、中小學(xué)、高等院校等應(yīng)具備杰出的照明環(huán)境。一方面，滿意的燈光照明便于教育輔助工具（如：寫字板、放映機(jī)）的展現(xiàn)，有利于教學(xué)；另一方面，舒適的照明環(huán)境可激起潛能，鼓勵(lì)學(xué)生，有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。一般，學(xué)校人造光源占動(dòng)力開支的25%，而照明辦理體系的裝置能夠很多削減此類開支。燈光能供給舒適的作業(yè)環(huán)境，在正確地址選用合適 數(shù)量的可調(diào)的燈光能夠節(jié)省能量，并為運(yùn)用者營(yíng)造出一種提升職責(zé)感、幸福感的照明舒適度。杰出的教育照明不只僅指簡(jiǎn)單的燈光照耀或節(jié)省開支，還有必要是能為教學(xué)供給最有利的條件，為教育場(chǎng)所供給最舒適的環(huán)境的照明。
-
教室照明的調(diào)查現(xiàn)狀
研討選用實(shí)地測(cè)量的辦法對(duì)北京市某區(qū)縣44間中小學(xué)教室黑板照度及學(xué)生桌面照度進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)校園照明水平校際差異大；黑板面照度及照度均勻度偏低，黑板面照度及照度均勻度合格率分別為22.73%和11.36%；學(xué)生課桌面照度水平較高但照度均勻度偏低，學(xué)生桌面照度及照度均勻度合格率分別為63.64%和29.55%。問(wèn)卷查詢從教室照明燈具類型、規(guī)劃布局、配光辦法、功率、色溫、顯色指數(shù)、替換機(jī)制、師生照明習(xí)慣8個(gè)維度對(duì)校園教室照明規(guī)劃及辦理計(jì)劃進(jìn)行查詢，針對(duì)校園教室照明重照度輕色溫及顯色指數(shù)等參數(shù)、缺乏一致裝置規(guī)范、裝置規(guī)劃不合理、照明燈具替換不及時(shí)等影響照明作用的要素，建議選用完善及更新教室照明相關(guān)規(guī)范及技能規(guī)范、樹立教室照明監(jiān)測(cè)與辦理機(jī)制，加強(qiáng)后勤配備人員培訓(xùn)等辦法保證中小學(xué)教室照明作用。 教室是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中最重要的場(chǎng)所之一，其照明質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生的身體健康[1-4]。 為全面了解北京市某區(qū)縣中小學(xué)教室照明現(xiàn)狀及其影響要素，不斷改進(jìn)中小校園照明環(huán)境，為相關(guān)方針及規(guī)劃的制定供給參閱依據(jù)，本研討選用實(shí)地測(cè)量及問(wèn)卷查詢的辦法對(duì)該區(qū)縣中小學(xué)教室照明現(xiàn)狀進(jìn)行了查詢與研討。
-
教室護(hù)眼燈的實(shí)際應(yīng)用效果
春季學(xué)期返校后，多所中小學(xué)的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)教室有了新變化——一批新的教室護(hù)眼燈，讓教室的采光更為柔軟舒適，這也是施行“健康校園行動(dòng)計(jì)劃”的成果之一。6月6日是全國(guó)愛(ài)眼日，在此期間，走訪了多所校園，了解推進(jìn)教室照明衛(wèi)生環(huán)境改進(jìn)的新舉措。對(duì)標(biāo)世界，推出教室照明衛(wèi)生新規(guī)范。
-
教室護(hù)眼燈選擇需要注意什么
對(duì)教室照明設(shè)計(jì)中常常運(yùn)用的帶罩支架燈和教室護(hù)眼燈進(jìn)行照度、功率密度的理論核算,分析了帶罩支架燈和教室護(hù)眼燈應(yīng)用在教室中的照度、功率密度和一致眩光值,成果驗(yàn)證了教室護(hù)眼燈具比普通帶罩支架燈在滿意規(guī)范要求的一起,能更有用地削減炫光的影響。 教室照明質(zhì)量對(duì)青少年的視力具有顯著的影響,因而營(yíng)建杰出的教室照明光環(huán)境在照明工程設(shè)計(jì)中至關(guān)重要。過(guò)去,我國(guó)教室照明工程一般選用T5三基色熒光燈管作為照明光源,顯色指數(shù)能到達(dá)80以上,實(shí)踐照度、均勻度和功率密度的要求簡(jiǎn)單滿意規(guī)范要求,但是設(shè)計(jì)中往往忽視了規(guī)范對(duì)眩光值的要求。
-
教室照明的規(guī)范和現(xiàn)狀
一、教室照明的規(guī)范 教室照明的規(guī)范首要有四個(gè)，其間三個(gè)是國(guó)家規(guī)范，分別是國(guó)家規(guī)范GB 50034-2013《建筑照明規(guī)劃規(guī)范》、GB 50099-2011《中小學(xué)校規(guī)劃規(guī)范》和GB 7793-2010《中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生規(guī)范》，還有一個(gè)是上海地方規(guī)范DB31/539-2011《中小學(xué)校及幼兒園教室照明規(guī)劃規(guī)范》，以上規(guī)范都對(duì)學(xué)校教室照明提出了要求和限值?，F(xiàn)以一般教室為例對(duì)四個(gè)教室照明規(guī)范進(jìn)行比較（見(jiàn)表1），能夠看出上海地方規(guī)范是四個(gè)教室照明規(guī)范中要求最高的。 表1 四個(gè)教室照明規(guī)范的限值比較 GB 50034-2013 GB 50099-2011 GB 7793-2010 DB31/539-2011 課桌面照度（lx） 300 300 300 300 課桌面照度均勻度 0.6 0.7 0.7 0.7 黑板照度（lx） 500 / 500 500 黑板照度均勻度 0.7 / 0.8 0.8 顯色指數(shù) 80 80 80 80 功率密度（lm/W） 9.0 11.0 11.0 9.0 UGR 19 19 19 16 GB 50034-2013 GB 50099-2011 GB 7793-2010 DB31/539-2011 課桌面保相等 均照度（lx） 300 300 300 300 課桌面照度 均勻度 0.6 0.7 0.7 0.7 黑板保相等均照度（lx） 500 500 500 黑板照度 均勻度 0.7 0.8 0.8 顯色指數(shù) 80 80 80 80 功率密度（lm/W） 9.0 11.0 11.0 9.0 UGR 19 19 19 16 二、教室照明的現(xiàn)狀 國(guó)內(nèi)大部分地區(qū)的學(xué)校運(yùn)用的燈具現(xiàn)狀是：教室燈選用簡(jiǎn)略的熒光燈支架（見(jiàn)圖1），而黑板照明沒(méi)有專用燈具，也是用一般支架燈裝在黑板前作為教室黑板燈運(yùn)用（見(jiàn)圖2），乃至根本就沒(méi)有設(shè)置黑板照明。熒光燈支架的光源直接暴露在燈具的外側(cè)，沒(méi)有任何防眩光的措施，對(duì)坐在后排的學(xué)生造成很大的眩光影響，并且燈具功率低，課桌面照度不能滿意現(xiàn)行規(guī)范的要求。 從2008年開端，上海市在全國(guó)率先開展了中小學(xué)校教室照明改造工程，到2014年末跟著浦東新區(qū)改造的完成，上海全市的中小學(xué)?；径际乾F(xiàn)已完成了教室護(hù)眼燈的改造作業(yè)。改造后的教室護(hù)眼燈首要選用格柵燈具，降低了燈具本身的眩光。黑板照明運(yùn)用專用的教室黑板燈，黑板的照明狀況比改造前有了顯著的改善。除了上海以外，近幾年四川省成都市、浙江省寧波市、溫州市等地區(qū)也都進(jìn)行了部分學(xué)校教室的照明改造作業(yè)。整體來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)教室照明改造，極大地提高了學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中的照明舒適度。 從現(xiàn)在的狀況看，舊式的熒光燈支架徹底不能滿意學(xué)校教育的照明要求，勢(shì)必要篩選和更新。教室照明燈具必須是各司其職，即教室黑板燈與教室護(hù)眼燈要有專門的規(guī)劃，由于這兩個(gè)類型的燈具服務(wù)的對(duì)象徹底不同，所以從光學(xué)結(jié)構(gòu)、外形規(guī)劃等各方面都應(yīng)該徹底不同才干滿意實(shí)踐的照明需求。 教室護(hù)眼燈首要有以下幾類： 1. 教室護(hù)眼燈格柵燈又有許多細(xì)分類：按格柵的尺度能夠分為大格柵和小格柵；按格柵外表噴涂的資料能夠分為鍍鉻鏡面格柵、鋁亞光格柵和涂白格柵。它們各有優(yōu)勢(shì)，大格柵且運(yùn)用鋁亞光格柵和涂白格柵的燈具，燈具功率相對(duì)較高愈加節(jié)能，但眩光操控相對(duì)較差。小格柵運(yùn)用鍍鉻鏡面格柵的燈具，相對(duì)的燈具功率偏低，可是眩光操控較好。 2.改善后的線槽燈 3. 4. 5. 6. 7. 8.這種燈具規(guī)劃簡(jiǎn)略，就是在一般的線槽燈后邊多加了一長(zhǎng)條的襯板，擋住向后的光線，對(duì)后排學(xué)生幾乎不會(huì)發(fā)生眩光。但該款燈具考慮到實(shí)踐照明的需求并沒(méi)有在燈的前端也裝置襯板，所以對(duì)教師的眩光影響比較大。 3. 教室黑板燈現(xiàn)在為了滿意照度和均勻度的需求，許多選用雙光源燈具，并排裝置三盞教室黑板燈的辦法。這樣確實(shí)能滿意照明的需求，可是實(shí)踐的問(wèn)題也許多。有些教室黑板燈的配光規(guī)劃不合理，導(dǎo)致教室黑板燈的裝置高度過(guò)低，教室黑板燈宣布光直接照射在教師臉上，嚴(yán)重影響教師的作業(yè)。另外現(xiàn)在許多學(xué)校都裝有投影儀或電子白板，這些設(shè)備的裝置方位和作業(yè)方位也和教室黑板燈有沖突，這也需求進(jìn)一步的解決方案。 三、教室照明的留意事項(xiàng) 教室照明的重點(diǎn)在燈具的挑選。教室的照明環(huán)境應(yīng)滿意學(xué)生和教師在桌面、黑板上的書寫要求，所以在挑選燈具時(shí)要考慮教室環(huán)境的特色，挑選合理的燈具形式和布燈方式。需求留意的事項(xiàng)如下： 1. 比較窄小的教室，一般教室寬度不超越6m、長(zhǎng)度不超越8m。筆直于黑板方向的教室護(hù)眼燈只需求兩列，一共有4-6個(gè)教室護(hù)眼燈就能滿意照度要求。這樣的教室護(hù)眼燈挑選余地比較大，只需挑選適合的燈具安置方位和高度，一般性的格柵燈就能滿意要求。 2. 比較廣大的教室，筆直于黑板方向的教室護(hù)眼燈必須三列以上或者燈具裝置數(shù)量超越8個(gè)以上的教室，這樣的教室必須運(yùn)用帶鏡面格柵的小格柵燈具。根據(jù)計(jì)算教室眩光UGR公式來(lái)看，教室中線上的燈具的方位系數(shù)最大，一起在中線上的燈具一般燈具外表亮度值也是最大的，所以要在規(guī)劃中盡量削減在中線上裝置的燈具數(shù)量。 3. 選用專用教室黑板燈。根據(jù)相關(guān)的規(guī)范要求，教室黑板燈在作業(yè)時(shí)不能對(duì)講臺(tái)上的教師發(fā)生眩光影響。一般以為在教師講課時(shí)，在教師視野上方45°范圍內(nèi)不能裝置教室黑板燈。這就對(duì)教室黑板燈的裝置高度提出了要求。一起考慮到與其他教育設(shè)備可能會(huì)發(fā)生的方位沖突，最好有一個(gè)教室黑板燈規(guī)劃為可升降式的。 4. 燈具的裝置方位能夠依照教室的功用區(qū)進(jìn)行劃分。教室首要分為兩部分，就是講臺(tái)區(qū)和學(xué)生課桌區(qū)。講臺(tái)區(qū)首要是教師作業(yè)區(qū)域，假如黑板的照明滿意規(guī)范的要求，該區(qū)域一般不必再添加燈具對(duì)講臺(tái)區(qū)進(jìn)行照明，僅依托教室黑板燈及反射光就能夠滿意照明要求。學(xué)生課桌區(qū)，該區(qū)域依照GB 50099-2011《中小學(xué)校規(guī)劃規(guī)范》的規(guī)則，包括從距黑板2.5m處開端至距教室后墻0.6m處的范圍。該區(qū)域必需要滿意規(guī)范中相關(guān)要求。教室護(hù)眼燈的裝置方位也應(yīng)首要針對(duì)這一區(qū)域，而不是從講臺(tái)開端就裝置燈具。 5. 特別教室的要求。學(xué)校中大部分是一般教室，除此之外還有實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、計(jì)算機(jī)室、體操房、錄播教室等專用教室，在規(guī)劃階段應(yīng)考慮到這些教室的特別要求。如：美術(shù)教室照度限值為500lx，且光源的顯色指數(shù)要到達(dá)Ra90以上；專用實(shí)驗(yàn)室（物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等）一般都會(huì)運(yùn)用深色橡膠桌墊，課桌面的反射率就會(huì)下降，學(xué)生有時(shí)會(huì)站立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，會(huì)出現(xiàn)擋光的狀況，所以必要時(shí)應(yīng)裝備局部照明設(shè)備；計(jì)算機(jī)房應(yīng)根據(jù)電腦的方位規(guī)劃燈具方位和高度，避免電腦屏幕上發(fā)生反射眩光；體操房和錄播教室等應(yīng)添加筆直照明設(shè)備，讓學(xué)生能看清教師的面部表情，一起在檢驗(yàn)時(shí)添加半柱面照度的檢測(cè)項(xiàng)目。 6. 其他要求。現(xiàn)在教室中的引入了許多多媒體教育設(shè)備，如黑板上的投影儀、電視機(jī)等等。在這些設(shè)備作業(yè)時(shí)需求的環(huán)境照度與平時(shí)上課的作業(yè)照度差異很大，所以教室黑板燈和教室護(hù)眼燈都要盡可能做到獨(dú)立操控開關(guān)。
-
教室護(hù)眼燈改造刻不容緩
近年來(lái)，兒童青少年近視已成為一個(gè)困擾家庭、校園、社會(huì)的重大公共衛(wèi)生問(wèn)題[1]。研討顯現(xiàn)，我國(guó)兒童青少年視力不良的檢出率仍呈繼續(xù)上升和低齡化趨勢(shì)。2014年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研成果顯現(xiàn)我國(guó)7～18歲學(xué)生近視的檢出率高達(dá)57.1%[2]，2015年福建省廈門市某小學(xué)視力不良的檢出率高達(dá)67.2%[3]。 影響學(xué)生視力不良的要素很多，其間教室照明是一個(gè)重要要素。有研討數(shù)據(jù)表明，在采光照明不合格的教室中的學(xué)生視力不良患病率比采光照明合格的教室高。但目前仍缺乏研討評(píng)價(jià)教室燈改造對(duì)學(xué)生視力展開及視力不良的影響。因而，本研討借助廈門市年度學(xué)生體檢材料探討教室燈改造對(duì)學(xué)生視力及其視力不良的影響，為擬定防控學(xué)生視力不良的措施提供參閱。
-
教室護(hù)眼燈的LED燈珠標(biāo)準(zhǔn)
教室護(hù)眼燈LED燈珠及規(guī)范一致性的標(biāo)識(shí) 1 規(guī)模 本規(guī)范規(guī)矩室內(nèi)照明LED燈珠（以下簡(jiǎn)稱LED燈珠燈）的產(chǎn)品界說(shuō)、分類、技能要求、實(shí)驗(yàn)辦法、查驗(yàn)規(guī)矩、標(biāo)志、包裝、運(yùn)送及儲(chǔ)存。 本規(guī)范適用于溝通(50-60)HZ，額外電壓為(85-265)V，選用螺口或卡口燈頭，應(yīng)用于教室、會(huì)議室、辦公場(chǎng)、家庭或相似場(chǎng)合供一般照明或裝飾等室內(nèi)照明范疇用LED燈珠燈。 2 規(guī)范性引證文件
-
教室護(hù)眼燈選擇
對(duì)教室照明中教室護(hù)眼燈、教室黑板燈、錄播教室面板燈的規(guī)劃常常運(yùn)用的帶罩支架燈和格柵燈進(jìn)行照度、功率密度的理論核算,并經(jīng)過(guò)DIALux軟件仿真剖析了帶罩支架燈和格柵燈應(yīng)用在教室中的照度、功率密度和一致眩光值,結(jié)果驗(yàn)證了格柵燈具比普通帶罩支架燈在滿意標(biāo)準(zhǔn)要求的同時(shí),能更有效地削減炫光的影響。 教室照明質(zhì)量對(duì)青少年的視力具有明顯的影響,因而營(yíng)造杰出的教室照明光環(huán)境在照明工程規(guī)劃中至關(guān)重要?，F(xiàn)在,我國(guó)教室照明工程一般選用教室護(hù)眼燈、教室黑板燈和錄播教室面板燈
-
教室護(hù)眼燈控制系統(tǒng)
隨著半導(dǎo)體資料及工藝技術(shù)的進(jìn)步,出產(chǎn)量的添加,大家以為或許還需3～5年時(shí)刻,LED照明燈的功能會(huì)進(jìn)一步地進(jìn)步,價(jià)格也會(huì)不斷地下降,它將逐漸地進(jìn)入千家萬(wàn)戶,給您帶來(lái)節(jié)電、明亮的新的光源。 LED燈節(jié)電高達(dá)80％以上，壽數(shù)為普通燈管的10倍以上，簡(jiǎn)直是免維護(hù)，不存在要常常替換燈管、鎮(zhèn)流器、起輝器的問(wèn)題，約半年下來(lái)節(jié)約的費(fèi)用就能夠換回本錢。綠色環(huán)保型的半導(dǎo)體電光源，光線柔軟，光譜純，有利于工人的視力維護(hù)及身體健康，6000K的冷光源給人視覺(jué)上清涼的感受，有助于集中精神，進(jìn)步功率。
-
教室護(hù)眼燈中的照度是什么意思
在教室護(hù)眼燈、教室黑板燈和錄播教室面板得標(biāo)準(zhǔn)里面，有一項(xiàng)很重要的參數(shù)-照度，那么照度究竟是什么意思那？以下為大家介紹一下。 光照強(qiáng)度是指單位面積上所承受可見(jiàn)光的能量，簡(jiǎn)稱照度，單位勒克斯(Lux或Lx)。為物理術(shù)語(yǔ)，用于指示光照的強(qiáng)弱和物體外表積被照明程度的量。在光度學(xué)(photometry)中，"光度"是發(fā)光強(qiáng)度在指定方向上的密度，但常常會(huì)被誤解為照度。光度的世界單位是每平方米所承受的燭光。
-
教室護(hù)眼燈的色溫名詞解釋
教室護(hù)眼燈和教室黑板燈以及錄播教室面板燈的標(biāo)準(zhǔn)中有一項(xiàng)重要的參數(shù)就是色溫，那么究竟什么是色溫哪？ 色溫是照明光學(xué)中用于界說(shuō)光源色彩的一個(gè)物理量。即把某個(gè)黑體加熱到一個(gè)溫度，其發(fā)射的光的色彩與某個(gè)光源所發(fā)射的光的色彩相一起，這個(gè)黑體加熱的溫度稱之為該光源的色彩溫度，簡(jiǎn)稱色溫。其單位用"K"(開爾文溫度單位)表明。 色溫(colo(u)r temperature)是可見(jiàn)光在拍照、錄像、出書等范疇具有重要應(yīng)用的特征。光源的色溫是經(jīng)過(guò)比照它的色彩和理論的熱黑體輻射體來(lái)確認(rèn)的。熱黑體輻射體與光源的色彩相匹配時(shí)的開爾文溫度便是那個(gè)光源的色溫，它直接和普朗克黑體輻射定律相聯(lián)絡(luò)。
-
教室護(hù)眼燈應(yīng)注重質(zhì)量
我國(guó)質(zhì)量認(rèn)証中心發(fā)布陳述，就各省市開展的教室照明現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)教室的光環(huán)境不良問(wèn)題較為嚴(yán)峻，問(wèn)題集中在以下幾個(gè)方面： 教室照明規(guī)劃或監(jiān)管時(shí)短少技術(shù)依據(jù)?！吨行W(xué)校教室採(cǎi)光和照明衛(wèi)生規(guī)范》（GB 7793-2010）中僅規(guī)定了採(cǎi)用熒光燈燈具作為教室照明燈具的要求，可是現(xiàn)在市場(chǎng)上很多的LED燈具在教室照明中使用，短少對(duì)採(cǎi)用LED教室護(hù)眼燈具的教室照明光環(huán)境點(diǎn)評(píng)規(guī)范。
-
教室護(hù)眼燈與教室照明現(xiàn)狀
教育部、國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、國(guó)家體育總局辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)兒童青少年近視防控作業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，旨在有用降低我國(guó)兒童青少年近視發(fā)病率，進(jìn)步兒童青少年視力健康水平。文件指出，各中小校園要保障教室采光與照明符合國(guó)家相關(guān)文件和規(guī)范要求，為學(xué)生提供符合用眼衛(wèi)生要求的學(xué)習(xí)環(huán)境。 為什么用眼健康與光環(huán)境有關(guān)?
-
教室護(hù)眼燈基本規(guī)范
一、教室照明的基本要求 教育照明中最主要的是教室照明，一般教育方式分為正式教育和交互式教育，正式教育主要是教師與學(xué)生之間溝通，即教師看教案、調(diào)查學(xué)生、在黑板上書寫，學(xué)生看書、寫字，看黑板上的字與圖，凝視教師的演示等；現(xiàn)在教室中除傳統(tǒng)的教育區(qū)的黑板和學(xué)生區(qū)之外，教育區(qū)中大多選用投影等多種方式，學(xué)校以白天教育為主，有用利用天然采光以利節(jié)能，因而，教室照明中最基本的任務(wù)是： （1）滿足學(xué)生看書、寫字、繪畫等要求，保證視覺(jué)方針?biāo)胶凸P直照度要求。 （2）滿足學(xué)生之間面對(duì)面溝通的要求。 （3）要引導(dǎo)學(xué)生把注意力會(huì)集到教育或演示區(qū)域。 （4）照明操控習(xí)慣不同的演示和教育情景，并考慮天然光的影響。 （5）滿意顯色性，操控眩光，維護(hù)視力。 除此之外，教室照明還應(yīng)做到安全、可靠，方便維護(hù)與檢修，并與環(huán)境和諧。
-
教室護(hù)眼燈防控青少年近視措施
8月份，教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)等八部分聯(lián)合印發(fā)《歸納防控兒童青少年近視實(shí)施方案》。要將兒童青少年近視防控作業(yè)及總體近視率歸入政府績(jī)效考核目標(biāo)。到2030年，將小學(xué)生近視率下降到38%以下，初中生近視率下降到60%以下，高中生近視率下降到70%以下。
-
教室護(hù)眼燈如何做好教室照明規(guī)劃
怎樣做好教室照明規(guī)劃，是一個(gè)值得咱們認(rèn)真思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。依據(jù)現(xiàn)在正在施工的幾所校園存在的問(wèn)題，咱們談一下自己的看法。 這幾所校園都是先后于2013年7~12月出圖的，也便是說(shuō)是在《修建照明規(guī)劃規(guī)范》(GB50034-2004)正式公布以后規(guī)劃的。在其規(guī)劃文件上都清晰寫上了所履行的國(guó)家規(guī)范(見(jiàn)圖1)，可實(shí)際上并未按規(guī)范施行。
聯(lián)系手機(jī)：17866607987
聯(lián)系郵箱：3275551402@qq.com
公司地址：山東濟(jì)南市高新區(qū)
齊盛廣場(chǎng)5座11層1108室
公眾平臺(tái)