從幼兒園到大學(xué)，咱們將度過(guò)綿長(zhǎng)的校園時(shí)光。因而，營(yíng)建杰出的校園環(huán)境至關(guān)重要。教書育人，傳承薪火，校園有其獨(dú)樹(shù)一幟的功用，環(huán)境刻畫與寫字樓、商場(chǎng)、酒店等截然不同。校園照明身為校園環(huán)境建設(shè)的一部分，該如何打造？
將從總體原則、修建照明、野外及教室照明全方位解說(shuō)校園照明方法與技巧。

總體原則
01 聚集校園文明，亮化特征
每一所校園都有自己共同的辦學(xué)理念與教育風(fēng)格，即校園文明。照明設(shè)計(jì)要在解讀校園文明的基礎(chǔ)上，用光做引導(dǎo)，讓人領(lǐng)會(huì)共同的校園文脈氣味。

02 健康、智能、節(jié)能環(huán)保
校園照明要重視健康，盡量減輕光對(duì)眼睛的損傷。此外，校園照明應(yīng)重視節(jié)能環(huán)保，減少不必要的糟蹋。

03 功用性與藝術(shù)性相結(jié)合
校園野外照明應(yīng)首先考慮安全，在夜晚，校園有必要時(shí)刻給學(xué)生和老師送去一個(gè)安全、夸姣的照明。

04 合理運(yùn)用光色，營(yíng)建恬淡平緩的氣氛
校園照明設(shè)計(jì)表現(xiàn)于不虛浮、不凌亂、不花哨，做到大方得體，顏色以大面積的冷顏色為主、特定小范圍的暖顏色為輔，營(yíng)建穩(wěn)重簡(jiǎn)練、恬淡平緩的校園環(huán)境。

修建照明
修建是校園環(huán)境的主體，修建照明是刻畫校園形象的要害。校園修建照明設(shè)計(jì)應(yīng)表現(xiàn)特定的校園文明氣氛，詮釋校園文明內(nèi)涵，表現(xiàn)校園修建的藝術(shù)特征。
01 解剖修建特征，傳遞文明符號(hào)
每所校園的修建風(fēng)格因校園定位而不同，有復(fù)古式的徽派修建、有簡(jiǎn)約大氣的現(xiàn)代修建、有國(guó)際化的歐式修建……校園修建因校園文明而存在，因而校園修建要充沛解剖被照的修建特征，從而提取傳達(dá)文明信息的特征符號(hào)，以光影作用強(qiáng)化視覺(jué)感知的藝術(shù)與魅力。

02 行政樓與教育樓照明
一般來(lái)說(shuō)，行政辦公樓與綜合樓的修建形體左右對(duì)稱，裝修風(fēng)格多嚴(yán)厲端雅，顏色以黃色、灰色、赤色、棕赤色等淺顏色的暖色系為主。因而照明要尊重修建原色，通常以暖色光為主。

行政樓與教育樓修建形體往往線條較為流通、簡(jiǎn)練大方、方正正經(jīng)，沒(méi)有過(guò)多裝修構(gòu)建。因而照明設(shè)計(jì)可沿襲裝修特征，對(duì)修建形體進(jìn)行深入刻畫。
綜合樓
綜合樓既是校園的主體修建，也是標(biāo)志性修建，因而照明設(shè)計(jì)處理要有非常明顯的區(qū)域標(biāo)志性。比較于行政樓與教育樓，綜合樓修建細(xì)部往往豐富多變，修建頂部、裙房等會(huì)有點(diǎn)輕盈生動(dòng)的裝點(diǎn)性裝修構(gòu)件，與整體的嚴(yán)厲嚴(yán)厲構(gòu)成互補(bǔ)。照明設(shè)計(jì)可以對(duì)這些細(xì)部構(gòu)建進(jìn)行強(qiáng)化，突顯特征。

掌握方向與視點(diǎn)，構(gòu)成合適的暗影作用
大多數(shù)校園修建的外墻資料顏色溫和穩(wěn)重，照明可選用調(diào)和明快的光色，展示修建資料的特征和質(zhì)感。但有必要掌握好用光方向與視點(diǎn)，構(gòu)成適度的明暗比照和杰出的暗影作用。校園修建通常環(huán)境亮度較低，從節(jié)能視點(diǎn)考慮立面亮度不宜過(guò)高，但夜間需求常常使用，可選用室內(nèi)功用照明的外透形式。

野外照明
校園野外照明應(yīng)該在明暗分布上杰出重點(diǎn)，構(gòu)成合理的層次，既有重點(diǎn)照明的小區(qū)域，又有只保證較大范圍的必要照度，更應(yīng)該有大范圍的低照度區(qū)域。光色以冷色為主、 暖色為輔，既能凸顯校園文明氣氛，又能營(yíng)建出在校園內(nèi)漫步悠閑歇息的環(huán)境氣氛。
大門及樓宇通道出入口
校園大門統(tǒng)籌功用照明與形象展示，因而照明設(shè)計(jì)應(yīng)選用高亮度照明，構(gòu)成奪目杰出的光照作用。通道及樓宇出入口等區(qū)域也應(yīng)選用高照度，構(gòu)成亮堂的空間環(huán)境，確保安全通行。

校園大路及廣場(chǎng)
校園大路及廣場(chǎng)是人流量較大的當(dāng)?shù)?，在照明上以功用照明為主，中照度的照明最為合適，既能保證人群安全來(lái)往，又能統(tǒng)籌節(jié)能環(huán)保。

湖畔、草坪、綠化帶
湖畔、草坪、花樹(shù)綠化帶等屬于活動(dòng)人群較少的區(qū)域，主要是對(duì)校園環(huán)境起到美化的作用，因而照明可選用低照度，構(gòu)成有藝術(shù)氣味的靜寂空間，合適冥想、深思及談心。

文明石、雕塑、文明墻等主題景象
主題景象是校園文明的視覺(jué)化載體，文明石、雕塑及文明墻等主題景象在照明可選用中照度的重點(diǎn)照明，均勻打亮景象小品，展示校園文明藝術(shù)。

教室照明
教室護(hù)眼燈并不是越多越好，而是科學(xué)合理。教室是學(xué)生活動(dòng)的主體空間，也是校園照明設(shè)計(jì)中要求最高、最專業(yè)的。教室照明設(shè)計(jì)有明顯的階段特征，幼兒園與小學(xué)、初中、高中及大學(xué)的有所不同，需區(qū)別對(duì)待。
幼兒園教室照明
幼兒園的教室相對(duì)于小學(xué)、初中、高中、大學(xué)來(lái)說(shuō)，更重視藝術(shù)性與趣味性，一般層次豐富、顏色明顯。因而幼兒園照明設(shè)計(jì)應(yīng)與空間顏色相搭配，選用中性色溫?zé)o眩光教室護(hù)眼燈具進(jìn)行二次照明，亮堂的燈既能延伸空間，經(jīng)過(guò)處理的照明也能避免眩光，營(yíng)建輕松、生動(dòng)、開(kāi)闊的幼兒教室環(huán)境。

學(xué)生專用教室
學(xué)生專用教室主要是指小學(xué)、初中、高中及大學(xué)用來(lái)學(xué)習(xí)的教室場(chǎng)所。一般來(lái)說(shuō)，專用教室空間開(kāi)闊，學(xué)生需長(zhǎng)時(shí)間看黑板及書本，因而，照明著重健康護(hù)眼，一起還要統(tǒng)籌節(jié)能。例如“9+2”或者“9+3”健康照明解決方案及健康才智照明專業(yè)解決方案。

9套燈盤：
課室主體照明上，選用9套課室專用防眩燈盤縱向均勻布設(shè)，垂直黑板安置，徹底滿意標(biāo)準(zhǔn)要求布燈方向，減少黑板反射眩光。

桌面到達(dá)：桌面保持均勻照度300lx以上，均勻度0.7
2套黑板燈：
黑板照明上，選用2套偏光型教室黑板燈平行于黑板安置，布燈合理照度均勻，能有效地約束眩光和黑板光幕反射，徹底滿意校園照明標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)黑板區(qū)域的照明要求。

黑板到達(dá)：黑板面保持均勻照度500lx，均勻度＞0.8
布燈方式：
依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)教室6.6×9m或8×10m進(jìn)行布燈方案展示，作用優(yōu)于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

平面布燈圖：300*1200燈具
平面布燈圖：600*600燈具
場(chǎng)景照明形式：

①授課形式，黑板照明及課桌照明均接通，調(diào)整主張（開(kāi)關(guān)操控）：L1回路，黑板燈*2（2套），翻開(kāi)（100%）；L2回路，榜首排教室照明燈（3套），翻開(kāi)（100%）；L3回路，第二排至第三排教室照明燈（6套），翻開(kāi)（100%）。
②多媒體教育形式，黑板照明封閉，課桌照明調(diào)暗，調(diào)整主張（開(kāi)關(guān)操控）：黑板照明封閉，課桌照明調(diào)暗，調(diào)整主張（開(kāi)關(guān)操控）：L1回路，黑板燈*2（2套），封閉（0%）；L2回路，榜首排教室照明燈（3套），封閉（0%）；L3回路，第二排至第三排教室照明燈（6套），翻開(kāi)（100%）。

③自學(xué)形式：黑板照明封閉，課桌照明接通，調(diào)整主張（開(kāi)關(guān)操控）：L1回路，黑板燈*2（2套），封閉（0%）；L2回路，榜首排教室照明燈（3套），翻開(kāi)（100%）；L3回路，第二排至第三排教室照明燈（6套），翻開(kāi)（100%）。
④活動(dòng)形式：黑板照明封閉，課桌照明調(diào)暗，調(diào)整主張（開(kāi)關(guān)操控）：L1回路，黑板燈*2（2套），封閉（0%）；L2回路，榜首排教室照明燈（3套），翻開(kāi)（50%）；L3回路，第二排至第三排教室照明燈（6套），翻開(kāi)（50%）。
自適應(yīng)恒照度形式：

調(diào)整主張（開(kāi)關(guān)操控）：L2/L3/L4依據(jù)自然光能彌補(bǔ)，主動(dòng)調(diào)理亮度，在保證教室桌面照度到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的一起節(jié)約能耗。