當(dāng)前，青少年近視率不斷升高，呈低齡化發(fā)展趨勢(shì)。究其原因，不良的教室照明環(huán)境便是其中之一。在校期間，學(xué)生每天有近6個(gè)小時(shí)在教室中度過(guò)，在此期間學(xué)生的用眼強(qiáng)度較高，因此教室照明光環(huán)境格外重要。目前我國(guó)部分學(xué)校教室并未根據(jù)不同的學(xué)齡層的生理?xiàng)l件對(duì)教室光環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)調(diào)節(jié)和控制，缺乏對(duì)教室整體光環(huán)境要素的綜合考量。因此，對(duì)教室照明環(huán)境進(jìn)行整體改造提升成為保護(hù)孩子視力的必然要求。

 一、誤區(qū)

教室照明夠亮就行？

根據(jù)教室條件設(shè)置燈具

教室照明只要夠亮，就不容易近視？這是部分學(xué)校和家長(zhǎng)的認(rèn)知誤區(qū)。事實(shí)上，教室的光環(huán)境要綜合考量亮度、照度、燈具頻閃等各種因素，過(guò)亮或過(guò)暗都會(huì)誘發(fā)學(xué)生近視。

教室內(nèi)光線分布不均也是造成學(xué)生用眼疲勞的原因之一。熒光燈隨著使用時(shí)間變長(zhǎng)，這類照明燈具會(huì)出現(xiàn)光衰減，亮度變暗。在替換新的燈管后，還會(huì)由于新舊燈管照度不均勻，形成明暗分區(qū)。此外，教室燈具若未進(jìn)行定期清理，蒙塵的燈具也會(huì)使亮度降低，加大學(xué)生用眼負(fù)擔(dān)而誘發(fā)近視。一些學(xué)校教室照明燈具安裝朝向也不合理，有的日光燈與黑板方向平行，使光線直射入眼產(chǎn)生眩光，損害學(xué)生視力健康。

在白天，自然光對(duì)教室光環(huán)境的影響遠(yuǎn)大于人工光源。

教室內(nèi)靠窗一側(cè)往往比靠?jī)?nèi)墻一側(cè)的桌面照度來(lái)得更高，這就容易導(dǎo)致靠窗一側(cè)亮度太強(qiáng)，靠?jī)?nèi)墻一側(cè)亮度太低。一些教室外有建筑物或樹(shù)木遮擋，抑或只有一面采光窗戶，整體亮度就比其他教室來(lái)得更低。還有一些教室的承重房梁正好夾在兩盞照明燈之間，也會(huì)造成燈光分布不均。遇到陰天或傍晚等自然光源不足的情況，教室亮度分布不均的現(xiàn)象就更為明顯，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于其中學(xué)習(xí)，容易造成眼睛疲勞，久而久之造成各種視力問(wèn)題。位于樓層拐角的教室，靠?jī)?nèi)墻一側(cè)自然光源嚴(yán)重不足。教室時(shí)常處于昏暗的狀態(tài)，孩子們學(xué)習(xí)時(shí)只能向光而坐，學(xué)習(xí)環(huán)境急需改善。

02

習(xí)慣


發(fā)布的《兒童青少年學(xué)習(xí)用品近視防控衛(wèi)生要求》中，對(duì)教學(xué)多媒體顯示技術(shù)中的亮度、屏幕尺寸等提出明確要求。多媒體教學(xué)設(shè)備亮度過(guò)高、對(duì)比度過(guò)強(qiáng)，會(huì)使學(xué)生眼睛肌肉長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)。此外，多媒體教學(xué)設(shè)備都有頻閃，人眼必須適應(yīng)不同的頻閃才能看清屏幕，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間專注閃爍的顯示屏，就容易造成眼睛疲勞而引發(fā)近視。

要積極引導(dǎo)教師合理使用多媒體，在課堂上采取板書(shū)與多媒體結(jié)合的原則，嚴(yán)格把控多媒體的使用時(shí)間，同時(shí)科學(xué)設(shè)計(jì)教室課桌的高度、黑板的弧度，避免出現(xiàn)屏幕光直射眼睛造成眩光，保護(hù)學(xué)生用眼健康。

03

標(biāo)準(zhǔn)

教室照明智能化管理是大勢(shì)所趨

如何判斷一個(gè)照明場(chǎng)景是否“健康”？相關(guān)研究資料顯示，教室光環(huán)境科學(xué)的評(píng)價(jià)體系主要包括采光條件、教室建筑環(huán)境、人工照明、節(jié)能指標(biāo)、照明控制系統(tǒng)等方面。在中國(guó)照明學(xué)會(huì)頒布的《中小學(xué)教室健康照明設(shè)計(jì)規(guī)范》中明確提出，教室的光環(huán)境主要由自然光源和人工燈源組成，照明設(shè)計(jì)中應(yīng)優(yōu)先利用天然光。

關(guān)于普通教室照明燈具的強(qiáng)制性國(guó)標(biāo)正式實(shí)施。其中，要求采用質(zhì)量認(rèn)證手段推動(dòng)近視防控工作，積極開(kāi)展教室照明和讀寫(xiě)臺(tái)燈等健康照明產(chǎn)品、桌椅人體工效學(xué)產(chǎn)品、眼視光產(chǎn)品、學(xué)習(xí)用品、驗(yàn)光配鏡服務(wù)等認(rèn)證工作，提升近視防控相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量和視覺(jué)健康服務(wù)水平。

單純關(guān)注照明燈具并不能根本解決學(xué)生用眼疲勞問(wèn)題，還需要科學(xué)制定基于我市市情的中小學(xué)教室照明管理規(guī)范，形成教室照明及多媒體使用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

同時(shí)要針對(duì)不同學(xué)齡兒童的眼睛生理狀況，細(xì)分教室照明標(biāo)準(zhǔn)體系，為青少年不同年齡層制定更符合生理特點(diǎn)的照明燈具照度指標(biāo)。

提升教室照明智能化管理水平，也將成為教室照明的發(fā)展趨勢(shì)。在《中小學(xué)校普通教室照明設(shè)計(jì)安裝衛(wèi)生要求》中，明確鼓勵(lì)采用調(diào)光系統(tǒng)，使用可調(diào)節(jié)照度的照明設(shè)備。與此同時(shí)，《中小學(xué)校及幼兒園教室照明設(shè)計(jì)規(guī)范》中也提出，要考慮光生物效應(yīng)進(jìn)行照明設(shè)計(jì)，引導(dǎo)動(dòng)態(tài)照明和情景照明。

結(jié)合不同的教學(xué)場(chǎng)景需要，在教室照明設(shè)備實(shí)行智能調(diào)光、區(qū)分照明控制或?qū)⒊蔀閮?yōu)化教室照明條件的必然要求。也就是通過(guò)傳感器感知室內(nèi)照度，當(dāng)天然光強(qiáng)烈時(shí)，控制遮陽(yáng)裝置減少室內(nèi)天然光照度，當(dāng)天然光不足時(shí)，開(kāi)啟人工照明補(bǔ)充，達(dá)到保護(hù)學(xué)生視力又節(jié)能高效用電的目的。
       

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