本文主要介紹校園教室照明現(xiàn)狀，整理教室照明質(zhì)量點評要求，聚集教室照明環(huán)境現(xiàn)場檢測，提出了教室健康照明環(huán)境理念及點評需求，探索校園教室照明質(zhì)量認(rèn)證計劃。
世界衛(wèi)生組織研究陳述顯現(xiàn)，現(xiàn)在中國青少年近視率高居世界第一，近視已經(jīng)成為影響國民健康本質(zhì)的嚴(yán)重問題。有關(guān)部門查詢發(fā)現(xiàn)，不良的教室照明環(huán)境是導(dǎo)致學(xué)生視力下降的主要原因之一。因而，做好中小學(xué)教室照明改造作業(yè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活供給契合規(guī)范的照明環(huán)境，對保護(hù)學(xué)生視力的重要性和迫切性顯而易見。

一、校園教室照明現(xiàn)狀
早在上世紀(jì)八十年代，上海市照明燈具研究所就已經(jīng)開端了教室照明質(zhì)量檢測的研究作業(yè)，從最初的黑板照度及均勻度、課桌面照度及均勻度兩項檢測項目，然后逐步增加，發(fā)展到如今，比較完好的教室照明現(xiàn)場檢測項目。隨著社會對青少年視力保護(hù)越來越重視，改進(jìn)教室照明質(zhì)量、并需求進(jìn)行檢測驗證的理念也已為群眾所承受，現(xiàn)在，已有部分校園教室照明通過改造后，會約請有專業(yè)資質(zhì)的檢測組織進(jìn)行現(xiàn)場檢測，查驗教室照明改造工程質(zhì)量。
但是，現(xiàn)在教室照明質(zhì)量檢測查驗觸及的規(guī)范較多，點評規(guī)范不共同;對教室照明檢測僅僅作為教室照明工程改造查驗根據(jù)，檢測僅能反應(yīng)新改造教室的照明質(zhì)量;每次教室照明工程改造查驗僅對個別教室樣本進(jìn)行檢測，絕大部分教室的照明情況并未進(jìn)行過檢測;還有許多大、中、小校園、幼兒園的教室還從未進(jìn)行過照明質(zhì)量檢測，特別是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的校園。有研究中心在兩年前對全國近200所中小學(xué)教室光環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行抽樣查詢，成果顯現(xiàn)合格率不到10%。
二、整理教室照明質(zhì)量點評要求
怎么才能得到好的教室照明質(zhì)量，與教室照明質(zhì)量相關(guān)的檢測、點評規(guī)范有：各類修建規(guī)劃規(guī)范、燈具檢測規(guī)范和認(rèn)證規(guī)范、教室照明檢測規(guī)范等等。面臨林林種種的檢測、點評規(guī)范，有必要整理教室照明質(zhì)量點評要求，使點評規(guī)范和目標(biāo)明晰、直觀，進(jìn)步教室照明質(zhì)量檢測作業(yè)效率。
首要，教室采光可由有資質(zhì)的建設(shè)點評組織進(jìn)行修建規(guī)劃評定和工程查驗來完結(jié)。
其次，教室照明選用的燈具安全[1]質(zhì)量能夠查驗強(qiáng)制性產(chǎn)品認(rèn)證證書、燈具光度測驗[2]陳述、藍(lán)光損害測驗[3]陳述、照明閃耀測驗[4]陳述或燈具性能自愿性產(chǎn)品認(rèn)證證書，燈具制作企業(yè)應(yīng)許諾所供給的燈具質(zhì)量與產(chǎn)品認(rèn)證型式實驗、送檢實驗的樣品質(zhì)量共同。
最終，將教室照明質(zhì)量點評聚集在教室照明環(huán)境現(xiàn)場檢測，檢測項目能夠采集各類教室照明環(huán)境質(zhì)量規(guī)范的先進(jìn)目標(biāo)，構(gòu)成教室健康照明環(huán)境點評目標(biāo)，確切點評教室照明環(huán)境質(zhì)量水平。
教室健康照明環(huán)境是指采用安全健康的教室照明燈具，使教室照明水平能夠繼續(xù)滿意相關(guān)規(guī)范要求的教室照明環(huán)境。教室照明水平的詳細(xì)參數(shù)包含課桌面保持均勻照度及照度均勻度、書寫板保持均勻照度及照度均勻度、統(tǒng)一眩光值、照明功率密度、色溫和顯色指數(shù)[5][6]等等。
三、試探校園教室照明質(zhì)量認(rèn)證計劃
照明環(huán)境不理想，是影響中小學(xué)學(xué)生視力健康和用眼舒適度的要素之一。特別是教室反光、眩光、陰雨天或冬季光線暗淡等，不達(dá)標(biāo)的教育照明環(huán)境亟需改進(jìn)，教室照明環(huán)境改進(jìn)已得到社會各界的重視。學(xué)生家長們關(guān)切教室照明環(huán)境是否有利于學(xué)生視力健康，校園及主管部門期望改進(jìn)教室照明，并得到有資質(zhì)的認(rèn)證檢測組織的合格證明，詳細(xì)的需求：證明校園每一個教室照明都契合健康照明環(huán)境的要求;證明教室照明質(zhì)量改造進(jìn)步后能夠長時間契合健康照明環(huán)境的要求。
如果對每個教室進(jìn)行全套的照明檢測，那么檢測作業(yè)量大、費用高;如果要證實教室照明質(zhì)量能夠長時間契合要求，就要保證教室照明燈具的壽數(shù)和保護(hù)作業(yè)，還需求進(jìn)行盯梢檢測。為滿意上述契合性證明要求，嘗試規(guī)劃一種自愿性認(rèn)證制度，減少檢測樣本和作業(yè)量，進(jìn)步檢測效率，擴(kuò)大合格證明的掩蓋面，下降檢測或合格證明的費用。
教室健康照明環(huán)境自愿性認(rèn)證擬采用國際上通用的第五種認(rèn)證計劃[7]：初度檢測+查看+證后監(jiān)督。證后監(jiān)督包含：監(jiān)督檢測+查看。下面臨教室健康照明環(huán)境認(rèn)證各主要環(huán)節(jié)操控要求及邏輯性進(jìn)行探討。
1.系列(認(rèn)證單元)區(qū)分
教室照明檢測的樣本為教室，一般，一個校園有幾種類型的教室，每種類型教室有幾個或幾十個，同一類型教室的面積、長寬高尺度根本相同，內(nèi)墻和頂面的涂層、地面裝飾共同，在相同的方位裝置了相同的書寫板、視屏設(shè)備、照明燈具、吊扇、櫥柜等等。如果，把每種類型的教室歸納為一個認(rèn)證單元，在該類型的教室中抽取一個代表性的教室進(jìn)行照明檢測，一起，查看承認(rèn)其他教室的面積尺度、裝飾、設(shè)備及裝置方位與所檢教室共同，那么，所抽教室照明的檢測成果就能代表同類型的其他幾個或幾十個教室的照明檢測成果，不需求對同類型的每個教室都進(jìn)行照明檢測，就能夠?qū)φJ(rèn)證單元掩蓋的每個教室作出契合性點評，能夠大大減少檢測作業(yè)量。
2.要害件操控
照明燈具對教室照明質(zhì)量至關(guān)重要，因而，選購的照明燈具至少應(yīng)供給強(qiáng)制性產(chǎn)品認(rèn)證證書和燈具散布光度丈量、藍(lán)光損害、照明閃耀等參數(shù)的檢測陳述、或教室照明產(chǎn)品自愿性認(rèn)證證書，并且，燈具制作企業(yè)應(yīng)保證所供給的燈具產(chǎn)品質(zhì)量與認(rèn)證型式實驗、送檢實驗的樣品質(zhì)量共同。同類型教室內(nèi)裝置的各種照明燈具的類型標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量、裝置方位應(yīng)該完全共同。
3.初度檢測
為證明教室照明契合健康照明環(huán)境，采集各類教室照明環(huán)境質(zhì)量規(guī)范的先進(jìn)目標(biāo)，檢測課桌面保持均勻照度及照度均勻度、書寫板保持均勻照度及照度均勻度、統(tǒng)一眩光值、照明功率密度、現(xiàn)場色溫和顯色指數(shù)等參數(shù)，出具契合性檢測陳述。
4.初度查看
對教室照明工程(裝置)公司質(zhì)量保證才能進(jìn)行查看，查看各類人員崗位職責(zé)及培訓(xùn)、資質(zhì)情況，核對規(guī)劃布燈計劃，查看要害件供應(yīng)商點評及收購查驗操控文件及施行記載，查看教室照明燈具裝置、運用和保護(hù)操控要求及施行記載，查看燈具裝置后例行查驗規(guī)則及查驗記載等等。
赴校園現(xiàn)場查看同一個系列(認(rèn)證單元)掩蓋的其他教室，核對教室燈具和其他設(shè)備的裝備及裝置方位、室內(nèi)裝飾情況的共同性、查看燈具裝置結(jié)實性、吊扇的裝置高度，進(jìn)行契合性點評。
5.發(fā)證
初度檢測合格，初度查看工程(裝置)公司質(zhì)量保證才能契合要求、或?qū)Σ黄鹾享棽杉{糾正措施后質(zhì)量保證才能契合要求，通過認(rèn)證組織復(fù)核，簽發(fā)教室健康照明環(huán)境自愿性認(rèn)證證書，在每個教室標(biāo)識教室健康照明環(huán)境認(rèn)證標(biāo)志，有用期為五年。
6.證后監(jiān)督
為證明教室照明質(zhì)量能夠長時間契合健康照明環(huán)境要求，能夠查驗、采信燈具可靠性(光通保持壽數(shù))實驗陳述，但更直觀的驗證方法是運用認(rèn)證監(jiān)督查看的方法，在證書有用期內(nèi)每年對持證者質(zhì)量保證才能進(jìn)行監(jiān)督查看。查看教室照明燈具保護(hù)、修理記載，如教室照明燈具需求修理或替換，有必要替換相同類型標(biāo)準(zhǔn)的燈具或零部件;查看教室照明自查(盯梢查看)記載;赴校園現(xiàn)場進(jìn)行教室照明監(jiān)督檢測，在同類教室健康照明環(huán)境認(rèn)證證書掩蓋的校園教室中，按持證者所持認(rèn)證證書的份額，抽檢認(rèn)證證書掩蓋的教室照明環(huán)境，防止重復(fù)抽取同一教室樣本進(jìn)行檢測點評。
7.認(rèn)證證書有用期
教室健康照明環(huán)境認(rèn)證證書頒布后，持證方或校園應(yīng)做好燈具定時保護(hù)，發(fā)現(xiàn)燈具反?；驌p壞，應(yīng)及時修理或替換，定時做好參考點照度盯梢查驗，實時了解教室照明環(huán)境情況。一旦監(jiān)督查看發(fā)現(xiàn)教室照明環(huán)境保護(hù)不正常，教室照明監(jiān)督檢測成果不契合健康照明環(huán)境要求時，持證方應(yīng)采納糾正措施進(jìn)行整改，在規(guī)則期限內(nèi)不能完結(jié)整改的，認(rèn)證組織有權(quán)暫?；虺蜂N認(rèn)證證書，持證方應(yīng)擔(dān)任摘除在校園教室張貼的教室健康照明環(huán)境認(rèn)證標(biāo)志。
教室健康照明環(huán)境認(rèn)證證書有用期為五年，如果，根據(jù)每年教室照明監(jiān)督檢測和盯梢查驗數(shù)據(jù)分析，教室照明水平衰減很少，持證方能夠請求延伸認(rèn)證證書有用期。
四、教室健康照明環(huán)境認(rèn)證各方責(zé)任與效益
持證方有必要具備教室健康照明環(huán)境認(rèn)證施行細(xì)則規(guī)則的質(zhì)量保證才能，嚴(yán)厲施行要害件(燈具)供應(yīng)商點評和收購查驗制度，保證收購安全、優(yōu)質(zhì)的燈具;根據(jù)教室空間尺度和燈具光散布配光曲線，規(guī)劃布燈計劃，準(zhǔn)確裝置，嚴(yán)厲施行燈具裝置后例行查驗，定時做好參考點照度盯梢查驗，及時替換、修理毛病燈具，保證教室照明在認(rèn)證證書有用期內(nèi)契合教室健康照明環(huán)境水平。持證方事務(wù)由出售、裝置照明燈具延伸至為校園長時間供給教室健康照明環(huán)境的服務(wù)。
校園應(yīng)做好照明燈具的保護(hù)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)毛病時應(yīng)及時報修，做好保護(hù)、報修記載。正確運用照明燈具，為學(xué)生繼續(xù)供給教室健康照明環(huán)境。
認(rèn)證組織有必要嚴(yán)把檢測、查看關(guān)，客觀點評持證方施工裝置完結(jié)的教室照明質(zhì)量水平，通過對認(rèn)證教室照明現(xiàn)場檢測、對持證方質(zhì)量保證才能查看及后續(xù)的監(jiān)督檢測+查看，向持證方頒布教室健康照明環(huán)境認(rèn)證證書，向社會證明其施工裝置的教室照明契合教室健康照明環(huán)境要求。

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