教育作為每一個(gè)人都值得享有的一種權(quán)力、一種恩惠、一種享用，其授予之地，如幼兒園、中小學(xué)、高等院校等應(yīng)具備良好的照明環(huán)境。一方面，滿足燈光照明便于教育輔佐工具（如：寫(xiě)字板、放映機(jī)）的展現(xiàn)，有利于教育；另一方面，舒適的照明環(huán)境可激發(fā)潛能，激勵(lì)學(xué)生，有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)。一般，校園人工光源占動(dòng)力開(kāi)支的25%，而照明管理體系的裝置能夠大量削減此類開(kāi)支。燈光能供給舒適的作業(yè)環(huán)境，在正確地址選用適宜

數(shù)量的可調(diào)理的教室護(hù)眼燈能夠節(jié)省能量，并為運(yùn)用者營(yíng)造出一種提升責(zé)任感、幸福感的照明舒適度。良好的教育照明不只僅指簡(jiǎn)單的燈光照耀或節(jié)省開(kāi)支，還必須是能為教育供給最有利的條件，為教育場(chǎng)所供給最舒適的環(huán)境的照明。
校園功能首要有教育樓、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)樓、體育館、宿舍、食堂、公共區(qū)域等；教室和圖書(shū)館、公共區(qū)域是學(xué)生去的最多的地方，所以這兒側(cè)重就介紹一下教室及圖書(shū)館、公共區(qū)域的照明設(shè)計(jì)。
（1）校園照明首要照明區(qū)域會(huì)集在教室和老師工作室兩個(gè)首要區(qū)域內(nèi)。教室護(hù)眼燈要保證學(xué)生不必眼疲憊，照度要求必須在300Lx以上，顯色性85以上。以白天上課為主的校園，其照明光源應(yīng)以天然采光為主，而人工照明只是為了補(bǔ)充教室內(nèi)照度缺乏的部分，使照度散布勻。區(qū)域劃分：現(xiàn)代化校園照明區(qū)域分為教育樓（實(shí)驗(yàn)樓）、工作行政樓、圖書(shū)館、禮堂（學(xué)術(shù)交流中心）、體育場(chǎng)（館）、宿舍區(qū)、餐廳、園林區(qū)。
（2）教室照明設(shè)計(jì)的首要功能是使學(xué)生明晰辨認(rèn)文字的讀寫(xiě)，空間需求相對(duì)高的亮度，還要滿足高亮度、低頻閃、無(wú)眩光的特色，削減視覺(jué)疲憊，避免近視，使學(xué)生能會(huì)集注意力、提高學(xué)習(xí)功率。選用教室護(hù)眼燈配合高顯色性日光色燈光照明，均勻散布裝置，使室內(nèi)光線柔軟而明晰?，F(xiàn)在運(yùn)用投影裝置上課的教室越來(lái)越普遍，調(diào)光不只僅為了節(jié)能，也是為了在運(yùn)用投影儀時(shí)加大明暗比照度，保證投影明晰，同時(shí)也保證學(xué)生有滿足的照明做筆記（見(jiàn)表1）。
在標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則照明標(biāo)準(zhǔn)值下，燈具安置應(yīng)堅(jiān)持照明均勻度不低于0.6，削減眩光，削減光幕反射的前提下，應(yīng)遵從以下準(zhǔn)則：
①教室照明光源應(yīng)選帶格柵的教室護(hù)眼燈；
②燈具安置，教室護(hù)眼燈的長(zhǎng)軸應(yīng)平行于學(xué)生的主視線，并與黑板筆直成直角擺放；
表1 教育修建照明標(biāo)準(zhǔn)值（參照國(guó)標(biāo)GB50034-2013）

房間或場(chǎng)所 參閱平面及其高度 照度標(biāo)準(zhǔn)值（lx） URG U0 Ra教室 課桌面 300 19 0.60 80實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)桌面 300 19 0.60 80美術(shù)教室 桌面 500 19 0.60 90多媒體教室 0.75m水平面 300 19 0.60 80教室黑板 黑板面 500 - 0.60 80
③LED教室護(hù)眼燈具擺放之間間隔不該過(guò)大，即兩盞LED教室護(hù)眼燈具之間的間隔L與懸掛高度H之比為最大答應(yīng)間隔與懸掛高度之比，稱為距高比（L/H）一般教室燈具安置不該超過(guò)最大答應(yīng)距高比，要求距高比值為0.95～1.3；
④LED教室護(hù)眼燈具擺放距墻間隔不該過(guò)遠(yuǎn)，若學(xué)生桌靠墻排放，其距墻間隔D≤L/3，距高比L1/H≤0.3～0.5；若學(xué)生桌安置不靠墻，其燈具距墻間隔D≤L/2，距高比L2/H≤0.5～0.75；
⑤LED教室護(hù)眼燈具懸掛高度不同，對(duì)桌面和黑板面的照度及照度均勻度也有不同影響，按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則燈具懸掛高度為2.4m，LED教室護(hù)眼燈具距桌面高度應(yīng)高于或等于1.7m；

圖1 一般教室照明燈具安置圖

圖2 一般教室照明剖面圖
⑥教室黑板燈具挑選正確與否，對(duì)黑板外表照度影響較大，因?yàn)楹诎逭彰饕蠊P直照明，其外表照度均勻，削減眩光，應(yīng)選用不對(duì)稱配光，半圓罩燈具。裝置方法為：嵌入式、懸掛式和壁裝式。

圖3
（3）圖書(shū)館照明分為視覺(jué)作業(yè)照明與環(huán)境照明。圖書(shū)館照明要滿足章找書(shū)本和鬩讀的要求，具有極強(qiáng)的功能性好的圖書(shū)館照明與一般教室照明一樣，也要具有必定的輔佐怍用—即下降視覺(jué)疲憊、會(huì)集注意力等等。為了便利查書(shū)本，因而需求考慮空間立面照度。閱覽室應(yīng)選用漏射類教室護(hù)眼燈具，一部分燈光照亮天花，一部分燈光照亮作業(yè)臺(tái)面，使天花與燈具亮度到達(dá)書(shū)架區(qū)照明要求，便利查找各層架圖書(shū)資料，別的能夠在書(shū)架之間細(xì)長(zhǎng)通道中央的上方裝置賣架或組合式格冊(cè)射燈，到達(dá)照明作用。
①圖書(shū)館中首要的視覺(jué)作業(yè)是閱覽、查找藏書(shū)等。照明設(shè)計(jì)除應(yīng)滿足照度標(biāo)準(zhǔn)外，應(yīng)努力提高照明質(zhì)量，尤其要注意下降眩光和光幕反射。
②閱覽室、書(shū)庫(kù)裝燈數(shù)量多，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從燈具照明方法、操控計(jì)劃與設(shè)備、管理保護(hù)等方面考慮采納節(jié)能辦法。
③重要圖書(shū)館應(yīng)設(shè)置應(yīng)急照明、值勤照明或警衛(wèi)照明。應(yīng)急照明、值勤照明或警衛(wèi)照明宜為一般照明的一部分，并應(yīng)獨(dú)自操控。
④圖書(shū)館內(nèi)的公用照明與作業(yè)（工作）區(qū)照明宜分開(kāi)配電和操控。
⑤對(duì)燈具、照明設(shè)備選型、裝置、安置等方面應(yīng)注意安全、防火。

圖4
（4）公共區(qū)域照明設(shè)計(jì)
①走廊和樓梯是可循環(huán)的空間，以便利學(xué)生、教職員工、來(lái)訪人員在大樓間安全行走穿梭。盡管好的照明不必定能保證肯定的安全，但照明缺乏無(wú)疑會(huì)大大添加事端危險(xiǎn)。燈光應(yīng)無(wú)刺眼的眩光，并重點(diǎn)良好樓道和斜坡坡度。通過(guò)墻面、地上產(chǎn)生強(qiáng)光比照，引起通過(guò)的人對(duì)潛在危險(xiǎn)區(qū)的重視，辨認(rèn)危險(xiǎn)。循環(huán)區(qū)域是緊迫情況發(fā)生時(shí)首要的出口通道，因而這兒必須備用緊迫照明設(shè)備和指路體系。
②一般在教育日，人流量很少。帶“感應(yīng)”技能的照明操控體系可大大下降耗電量。循環(huán)區(qū)的照明首要為天然光，其優(yōu)點(diǎn)是能夠手動(dòng)調(diào)理人工燈光線或通過(guò)天然光感應(yīng)提高動(dòng)力運(yùn)用功率。要添加燈具運(yùn)用的持久性，首先推薦在這些區(qū)域裝置便利修理的燈具。
③光線好的走廊和樓梯能供給安全、讓人愉悅的環(huán)境，這種環(huán)境下，學(xué)生、教職員工和來(lái)訪人員都能進(jìn)行精確的方向定位。當(dāng)從一個(gè)地方走到別的一個(gè)地方時(shí)，亮堂的天花板、墻面和地板能夠讓空間顯得更加開(kāi)闊，令人振奮、讓人倍感溫馨舒適。
（1）可持續(xù)性如何影響教育照明？最新研討預(yù)測(cè)，歐洲校園的“碳腳印”占一切公共事業(yè)部分的15%。此外，更有約20～30%動(dòng)力運(yùn)用來(lái)自于校園的人工光源設(shè)備。教育照明現(xiàn)已開(kāi)端致力于生態(tài)體系的可持續(xù)性開(kāi)展和長(zhǎng)期保護(hù)，開(kāi)端著力于如何有責(zé)任地運(yùn)用有限資源的研討。通過(guò)一系列技能上的改進(jìn)，力求到達(dá)動(dòng)力節(jié)省、環(huán)境保護(hù)和人類需求的最大平衡。
（2）今日咱們運(yùn)用的教室護(hù)眼燈，不論是線型還是緊湊型，均由電子鎮(zhèn)流器操控，是最有效的光源。固態(tài)LED，有50，000h的額定壽數(shù)，無(wú)UV或IR輻射且不含汞。作為潛在的動(dòng)力節(jié)省的替代品，教育照明現(xiàn)在正在側(cè)重對(duì)其進(jìn)行開(kāi)展和研討。通過(guò)對(duì)照明燈的研討，對(duì)照明設(shè)計(jì)的改進(jìn)和反光材料的研發(fā)能夠最終實(shí)現(xiàn)光輸出比（LOR）的持續(xù)性添加。在日光感應(yīng)和人員感應(yīng)操控中，在不影響照明作用的條件下，通過(guò)主動(dòng)感知日光溫度調(diào)理燈具的亮暗和通過(guò)感應(yīng)人員的存在主動(dòng)調(diào)光，最大能節(jié)省80%的動(dòng)力。除燈具和操控體系外，最佳的照明概念和計(jì)劃保養(yǎng)項(xiàng)目是影響教育照明體系的持續(xù)性開(kāi)展的兩個(gè)顯著因素。一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待咱們的環(huán)境和天然資源。
（3）我國(guó)照明用電量約占全社會(huì)總用電量的12%。低碳時(shí)代的到來(lái)，標(biāo)志著高科技照明技能、綠色照明成為主流。作為推行可持續(xù)開(kāi)展的一分子，許多校園現(xiàn)已開(kāi)端組織學(xué)生定時(shí)查看電表，希望改進(jìn)教室護(hù)眼燈


提高照明功效，并出示布告要求校園一切人員一概關(guān)掉不需求運(yùn)用的照明設(shè)備。進(jìn)一步推進(jìn)教育綠色照明勢(shì)在必行。
讓學(xué)生老師們身心愉悅。照明能夠影響人的專注度、心境以及交感神經(jīng)。需調(diào)理照明時(shí)，老師和學(xué)生能夠根據(jù)環(huán)境挑選合適的學(xué)習(xí)形式。教育照明是一項(xiàng)重要的教育事業(yè)方向，一切照明規(guī)劃及深化設(shè)計(jì)，都是在與設(shè)計(jì)師和業(yè)主的積極配合交流下，以功能、功率、舒適度為指導(dǎo)思想，通過(guò)反復(fù)的理論論證和實(shí)踐調(diào)試后，最終為我們出現(xiàn)了一個(gè)極具現(xiàn)代感的美麗校園。